EXPRESSIÓ CORPORAL I MUSICOTERÀPIA
Fotograma d'una escena sonora de l'audició de " Frozen " de Madonna.
Representa la lluita del calor i el fred, el nen al centre es contraposa als tres nens que li produeixen calor amb moviments seqüènciats de les seues mans. El blanc i el negre representen dos forces oposades, al igual que les dos altures, dalt i baix. Les mirades son fredes i sense expressió. El maquillatge es elaborat per les seues mares.
Al C. P. El Vincle, EL Campello ( Alacant ) es duu a terme un projecte d'investigació al voltant de les audicions musicals actives, el moviment i l'integració d'alumnes amb N.E.E..
Des de fà 6 anys he realitzats nombrosos experiències amb alumnes de diferents escoles publiques de primària.
Com a professora de música de primària realitze varies sessions setmanals en diferents nivells.
La idea va sorgir de la necessitat d'afavorir les relaccions afectius-socials e integrar dins del grup classe a els nens amb dificults específiques, N.E.E., inmigrants.D'aquesta forma han participat adults o nens depenent de les característiques del grup.
La
musicoterápia i l’expressió
corporal es l’utilizació de la
música per conseguir objetius terapèutics: la restauració, mantenimient i
millora de la salut mental i física.
Es tracta d’afavorir les relacions afectiu-socials
e integrar dins del grup classe amb
els alumnes amb N.E.E., de recolçament, inmigrants...
Totes
les sessions van acompanyades de música de relaxació, clàssica, d’interiorització,
amb pulsació determinada...i de moviments corporals lliures o diriguits.
| 1.2. OBJECTIUS: 1.2.1.
Afavorir l'educació intercultural, des de la toleráncia i el respete. 1 .2.3.
Associar moviments corporals al sò i silenci miljançant una audició
musical activa. 1.2.4
.Reconóixer diferents tipus de
música: de relaxació, New Age, clássica, de misteri, d'interiorització,
portuguesa, mediaval, contemporánia. 1.2.5.
Conéixer els elements básics del moviment: locomoció, gest, elevació,
rotació i posició, creant combinacions e improvisacions. 1 .2.6.
lmprovisar corporalment partint de formules rítmiques binàries, ternàries
i cuaternàries. 1.2.7.
Establir i reconéixer una notació própia per a recordar tots els
movimets. verbal o visuals gestuals,
rítmics... 1 .2.8.
Transformar els movjments quotidians en dansa, utilitçant tot el cos o
part d’elI. 1.2.9. Prendre contacte amb
els cossos d'altres companys, amb les mans peus o tot el cos, a més d'un
plano: superiors, mitjans o inferiors fent un desplaçament coordinat pel
l’espai que ens envolta. 1.2.10.
Reconeixer els nostres moviments amb altres tipus de llums sombres: llum
negra, de focos, de diapositives, de colors... 1.2.11.
Fomentar el comentan i valoració
crltica de la interpretació individual colectiva. 1.2.1 2. Prendre
consciència dels avantatges físics i mentals d'una bona respiració. 1.2.1 3.
Realiçar moviments creatius valorant el silenci i la relaxació. 1.2.14.
Elegir i combinar diferents
escenes sonores. 1.2.15.
.Afavorir l'integració dels alumnes amb N.E.E.per fomentar
l'autonomia personal i l'aceptació social. |
Durante el curso 2000/01, la Conselleria d'Educació i Ciència va concedir a l'escola on treballe, un Projecte d'Investigació denominat " L'expressió corporal un llarg camí ".
Per tant vaig presentar una proposta i una memòria del mateix i ens van concedir una dotació econòmica per dur avant el projecte.
També he impartit cursos de Formació del Professorat a diferents Cefires: Alcoi, Xàtiva, Alacant.
Per al proper mes de març vaig a donar un altre curs al CEFIRE d'Alacant
Curso;
" La integración del alumno con N.E.E., mediante la audición y
expresión corporal ".
Sugerencias ,comentarios ,interesados y demas palomabs66@hotmail.com