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Aquí podría describir qué es esta imagen y por qué yo la escojo |
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| Dibujo de Alejandra 20-12-07
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El dibujo es de un niño -Luis- de 6 años. Representa un típico paisaje de casa con árbol y fig. h., pero a pesar de estar pintado a la témpera, técnica que no se suele utilizar para dibujos detallados, en general, lo hemos elegido precisamente por los detalles. Dibuja unos frutos y vegetales en la ventana de la casa, un árbol con flores o frutos y un nido con pájaritos en una rama. Lo que más llama la atención es el dibujo de la fig. h., representa a una niña, Alejandra, a la que parece haber dedicado el dibujo. ¿Un retrato? Es el detallismo de la fig. femenina, las pestañas, el adorno del vestido, los tacones de los zapatos, claramente dibujados, los dedos de la mano (cinco exactos), los labios dobles, cuidadosamente dibujados, son items excepcionales en el test de Koppitz. Todo ello son pistas del interes por el detallismo y la diferenciación sexual, caraterísticas de la etapa del REALISMO. El cromatismo es pobre. Está aplicado con realismo, pero faltan tonos fundamentales, el amarillo por ejemplo. La elaboración de los esquemas no está avanzada. Tanto la casa como el árbol son muy simples, pero el esquema de la fig. h. si está algo evolucionado, lo suficiente para indicarnos que estamos en el inico de la etapa Realista. La composición es simétrica, estática y centrada -ley del balancin- . Elemental, sin interés. Revela un carácter similar en el niño. |
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| ¿Niña, princesa o muñeca? 9-12-07
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Típico dibujo del comienzo de la etapa realista. La etapa realista se caracteríza por la flexibilización del esquema de la fg. h., los detalles, la identificación clara del sexo, la evolución del espacio, y otros detalles por los que autores como Lowenfeld, teóricos, se preocupan, como edad de la pandilla y otras cuestiones psicologicas, sociales, que no son específicas del arte infantil, del dibujo de los niños principal preocupación de este museo virtual. Veamos si se dan aquí estas características: 1) los cuerpos de los esquemas están flexibilizados, los niños dibujan el contorno, pero ahora esta niña -Ana, el dibujo no podía ser nada más que de una niña- no solamente hace seguido el cuerpo y los brazos sino que sigue por el cuello y completa la cabeza. 2) detalla el vestido, colocándole lazos, corazones, estrellas, escote, en la figura femenina, la masculina está tratada más sobriamente, solo le pone un borde al escote del jersey. Ah, ella se pone corona con ¿perlas? 3) También se aplica al detalle de su hermosa caballera, por supuesto rubia, dibujando las ondas del pelo cuidadosamente y se coloca pestañas -suponemos que se ha dibujado a ella misma-. Detalle de diferenciación sexual. 4) el plano esta construido y aunque no incluye dentro de él a las figuras humanas si dibuja algo parecido a plantas, alineadas cuidadosamente, con un indudable carácter ornamental o decorativo, están más que nada de adorno, vamos. |
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| Paisaje con jinete y dama 6-12-07
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Nos induce a situar este dibujo en la etapa realista -según clasificación de Lowenfeld- el diseeño de las figs. hs. de perfil, dibujando de una vez el cotorno, fase avanzada de la elaboración del esquema. El caballo también está así representado, pero es la manera que siempre lo dibujan los niños, de frente es muy difícil, y el resultado poco satisfactorio para los niños, es decir el caballo se "ve" mejor así. En cualquier caso el equino está suficientemente definido, la cola, los cascos, la rienda, el cabezal... El jinete tambien cuenta con algun detalle -la pluma del sombrero-. La figura femina también está bien definida, la melena, el lazo, la falda a cuadros... El concepto de plano parece comprendido, se ofrece la pradera verde en un primer témino y las montañas al fondo, no mal resuelto. Los esquemas de los pájaros son muy sencillos, propios de dos etapas anteriores, pero hay un pájaro cuyo esquema está ya más evolucionado. Sabemos que estas "permanencias" o mezclas de esquemas no es extraño en el arte infantil. Un detalle de realismo intelectual -según Luquet- consistiría en dibujar las dos piernas del jinete, pero en este caso el niño ya comprende la perspectiva escalar, es decir entiende que la otra pierna del caballista está al otro lado del caballo y por eso no se ve. Sí pone, en cambio, los dos brazos, uno más atras que el otro, porque estos si se pueden ver. |
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